{"id":473,"date":"2011-10-02T18:43:02","date_gmt":"2011-10-02T17:43:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scrummanager.com\/blog\/?p=473"},"modified":"2022-11-06T17:20:03","modified_gmt":"2022-11-06T16:20:03","slug":"scrum-como-patron-pedagogico-para-el-aprendizaje-basado-en-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scrummanager.com\/blog\/2011\/10\/scrum-como-patron-pedagogico-para-el-aprendizaje-basado-en-proyectos\/","title":{"rendered":"Scrum como patr\u00f3n pedag\u00f3gico para el aprendizaje basado en proyectos"},"content":{"rendered":"

No es f\u00e1cil trabajar en un marco de Scrum con un equipo distribuido y es precisamente el tema que analiza Sergio Yazyi<\/a> en su trabajo de Fin de Master en las TIC en Educaci\u00f3n de la Universidad de Salamanca\u00a0\u00abUna experiencia pr\u00e1ctica de Scrum a trav\u00e9s del aprendizaje basado en\u00a0proyectos mediado por TIC en un equipo distribuido<\/a> \u00ab.<\/p>\n

El trabajo emplea para su an\u00e1lisis el taller que realizamos en \u00a0Open Knowledge Scrum<\/a> \u00a0en el que particip\u00f3 el a\u00f1o pasado, y que fue dirigido por Claudia Ruata<\/a>.<\/p>\n

El\u00a0documento compone una visi\u00f3n general y an\u00e1lisis, objetivo y riguroso\u00a0tanto del aprendizaje basado en proyectos como de los retos del trabajo\u00a0con equipos distribuidos.<\/p>\n

\u00abEl aprendizaje basado en proyectos se\u00a0presenta en varias disciplinas como una estrategia pedag\u00f3gica \u00f3ptima\u00a0para ejercitar conocimientos a la vez que desarrollar habilidades,\u00a0afrontando situaciones similares a las del mundo real no s\u00f3lo en\u00a0t\u00e9rminos individuales sino tambi\u00e9n en la acci\u00f3n coordinada, al mismo\u00a0tiempo que ofrece un escenario para facilitar la incorporaci\u00f3ntransparente de la tecnolog\u00eda dentro del proceso de trabajo, por sus\u00a0virtudes para alcanzar el logro de los objetivos.<\/em>\u00bb<\/p>\n

\u00abEn contextos
\ndonde los requisitos son estables, esto ha funcionado bien. Sin embargo,\u00a0con la aceleraci\u00f3n en el ritmo de evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica de las \u00faltimas\u00a0d\u00e9cadas, la aplicaci\u00f3n de este enfoque en escenarios donde los cambios\u00a0frecuentes no s\u00f3lo son inevitables sino incluso deseables, y donde la\u00a0capacidad de predecir el resultado y el momento es menos importante que
\ngarantizar la producci\u00f3n de valor genuino en el\u00a0proceso, el modelo\u00a0tradicional en cascada, predictivo, se ha revelado insuficiente. En\u00a0particular, en la industria del software se ha vuelto evidente que\u00a0cuando las definiciones de los requisitos son m\u00e1s din\u00e1micas, inciertas o\u00a0inestables, este modo de desarrollar produce sistem\u00e1ticamente \u00a0retrasos, altos costos para los proyectos e insatisfacci\u00f3n en el\u00a0cliente<\/em>\u00bb<\/p>\n

Entre las conclusiones del trabajo una particularmente interesante, que apunta una nueva dimensi\u00f3n de Scrum: en la formaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00abSe\u00a0podr\u00eda incluso considerar Scrum dentro del aprendizaje basado en\u00a0proyectos como un verdadero patr\u00f3n pedag\u00f3gico<\/strong>, que sintetiza en un\u00a0conjunto de reglas simples, los principios y buenas pr\u00e1cticas para\u00a0permitir a un grupo de trabajo transformarse en un verdadero equipo de\u00a0alto rendimiento, en contextos de incertidumbre e\u00a0interdisciplinariedad.<\/em>\u00bb<\/p>\n

… contin\u00faa en: Una experiencia pr\u00e1ctica de Scrum a trav\u00e9s del aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC en un equipo distribuido <\/a><\/p>\n

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